Den tredje pedagogen

 
Årsplan 2010 Sakshaug barnehage

 DEN TREDJE PEDAGOGEN

Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter i trygge og samtidig utfordrene omgivelser.
( Barnehage loven § 2 Barnehagens innhold)

Rammeplanen utdyper  dette med blant annet å si :

Barnehagen skal ha arealer og utstyr nok til lek og varierte aktiviteter som fremmer bevegelsesglede, gir allsidig bevegelseserfaring, sanseerfaring og mulighet for læring og mestring.

Naturområder og nærmiljø gir også  mulighet for opplevelser og utfordringer.

Barnehagens fysiske miljø skal ta hensyn til at barn har behov for å danne grupper og at det foregår ulike aktiviteter på samme tid.

Vi har valgt å bruke uttrykket ” Den tredje pedagogen”

Utrykket kommer fra Reggio Emilia ( I Italia), der barnehagene har tenkt og reflektert mye rundt miljøets betydning for barnas utvikling og læring. Vi synes dette er et godt uttrykk da det inkluderer alt av materialer, gjenstander, verktøy, lyd, lys, farger, lukt og annet som vi omgås.

”Miljøet skal være rikt som sollyset” sier Michele Zini, arkitekt og designer. Han sammenligner det med neonlyset. Begge har hvitt lys. Men mens lysrøret er enkelt og ukomplekst og gir utydelige skygger, inneholder sollyset alle farger, det er rikt og fullt av kvaliteter, skyggene blir skarpe og tydelige.

Vi ønsker å arbeide med å skape et miljø som det er trivelig å komme inn i, der vi føler oss velkomne. Vi ønsker å skape fleksible miljøer som kan forandres etter barna og de voksnes tanker og læringsprosesser. Samtidig ønsker vi å ta vare på våre røtter, vår historie som barnehage, barnas historie og barnegruppas historie.

Bilder, produkter, og tekster er en del av dette.

Fortellinger om prosessene, ikke resultatene. Det er til sammen vår identitet.

Vi mener at barnehagen skal verken være som hjemmet eller som skolen. Den skal ha sitt eget uttrykk.

Barna skal  ha mulighet for utforskning og eksperimentering. Hvordan rommene organiseres, hvilke materialer vi presenterer barna for og hvordan vi organiserer dagen har betydning for barnas opplevelse av mestring og læring.