Lek og læringsliv
Barnehagen som læringsarena.
Årsplan 2010 Sakshaug barnehage
LEK OG LÆRINGSLIV
Mennesker, - uansett alder, som er trygge i seg selv, er åpne, inkluderende, intereserte samvirkende mennesker.
Homo Ludens i alle aldre fortjener Loris Malaguzzi`s lek og læringsliv for " de 100 språk".
I barnehagen skal det nå settes tydeligere fokus på barns læring.
Også ett og toåringer har stort læringsutbytte av barnehagen.Vi opplever daglig situasjoner der barn lærer av barn.
Barn er kompetente, og viser hvordan de voksne kan støtte, stimulere og utfordre barnas livslange læring i den retningen som bl.a. rammeplanen angir.
De gjør seg erfaringer sammen med andre barn, blir korrigert i sin adferd av andre barn, og de strekker seg etter andre barn i lek og læring.
Slik bygger de opp sin kompetanse, og tilegner seg stadig ny kunnskap gjennom hverdagsaktiviteter og sosialt samspill i barnehagen.
Barn kan uttrykke seg på mange måter i lek. Og i barnehagen har leken en selvskreven og viktig plass som en grunnleggende livs og læringsform.
Et læringsmiljø er et inspirerende miljø som motiverer for ulike erfaringer, basert på barnas egne interesser og eget ståsted.
Barnas egne interesser og spørsmål bør danne grunnlaget for læringsprosesser og temaer i barnehagen.
Vi voksne har et viktig ansvar når det gjelder tilrettelegging av det fysiske miljøet i forhold til barns muligheter for lek og læring. Miljøet skal stimulere til lek og læring i samsvar med de andre barna.
Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet og lærelyst, og bidra til et godt grunnlag for livslang læring.
Det er et miljø som gir muligheter til prøving, feiling og mestring, og det er et miljø som legger vekt på kvalitet i samspill mellom mennesker.
Eks. fra barnehagen
Vi voksne setter ord på handlinger ved at vi benevner det som faktisk skjer
Vi gir barna hint om at andre barn gir dem råd
Vi oppfordrer barn til å hjelpe andre barn
Vi tilrettelegger for aktiviteter i aldersblandede grupper
Det er de voksne som til enhver tid, har det overordnede ansvar for at kvaliteten og de menneskelige prosessene ivaretas. Og den kvaliteten vektlegges med anerkjennende væremåte
( Kildehenvisning: Kari Pape; " se hva jeg kan a! barnehagen som læringsarena," og div, artikler til Berit Bae og fra Rammeplanen )
